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高中政治组为“百花奖”集体备课研讨

[日期:2020-10-21] 来源:政治组  作者:谢阳 [字体: ]
   

    10月9日,徐月香老师在高一(2)班进行必修2《经济与社会》第二课第一框“使市场在资源配置中起决定性作用”的试讲,徐老师结合时政热点,以国内外疫情形势为对比进行导入,让学生感知“口罩”这一普通物品在当下的重要性,设置情境,引导学生“模拟投资”。通过学生“投”与“不投”的原因分析,引出市场中的关键信息:价格、供求、竞争。在此基础上带领学生学习“市场如何配置资源”的三大机制。随后展示了在口罩市场存在的一些例如“黑心商家”等问题,说明市场调节也存在一些缺陷,进而需要建立更加科学的市场体系。

    课后,高一备课组就本次试讲进行了研讨。老师们肯定了徐老师教学的总体思路,也提出了相关建议。     

    叶小婙老师提出本堂的问题设计还需要调整,非必要的问题可以删减,通过问题得出的结论到相应知识点的总结还得进一步打磨。另外,从宏观角度看,十九届四中全会后,我国的基本经济制度增加了“社会主义市场经济体制”,因此,在讲授“使市场在资源配置中起决定性作用”时,仅仅把知识点讲清楚是不够的,还要上升高度,可以找一些展示国家发展成就以及人民生活水平提高的图片或数据来体现社会主义市场经济体制对于经济社会发展的作用,从而体现制度优势、增强学生的制度自信、深化制度认同,落实学科核心素养,这也是我们思想政治课承担的责任。     

    吴海玉老师认为整堂课的设计可以更加精简,这样在重难点环节时间分配上更加充裕,更能突出本节课的重点;谢阳老师认为引导学生思考的问题可以设置的更加精练,问题集中在一起呈现的话学生梳理起来会增加难度;李鑫老师认为导入部分可以更加简洁,另外由于高一学生对于经济生活的学科语言比较陌生,可以在问题环节给予适当提示。

    10月12日,徐月香老师进行第二次试讲,政治科组老师参加听课评课。相对于第一次试讲,整堂课更加熟练,除了引导“模拟投资”外,在讲到“面对市场调节存在的缺陷、怎样才能市场在资源配置中起决定性作用”,徐老师组织学生开展小组活动,分别代表“政府”、“企业”及“个人”提出相应的措施,学生积极参与、思维敏捷。最后徐老师通过视频“中国一分钟”向学生展示社会主义市场经济体制下,国家取得的巨大成就以及居民生活的明显改善,学生观看完后自发鼓掌,可谓立意深远、深化了学生对“社会主义市场经济体制”这一我国基本经济制度的认同。


    在评课环节,老师们首先肯定了徐老师对于本节课的所有知识点落实到位、讲解细致,并对进一步优化提出了建议。     余海志老师提出,以口罩为切入点并贯穿整节课,将整框内容分为“市场如何配置资源、市场调节的局限性、以及政府、企业、个人应该怎么办”三部分,条理清晰但是更应该突出亮点。余老师认为每个环节设计的问题太多,需要进一步整合,例如可以带领学生设计一个相对完整的“投资口罩”企划案,通过这个企划案将市场中的关键信息融入其中在此基础上告诉学生市场是如何通过这些信息实现资源配置的,这样也正好体现科学精神、公共参与等核心素养。     

    陈淳老师对于“投资口罩”企划案该怎样设计提供了具体的建议。陈老师认为,高一学生毕竟对于市场的了解更多停留在现象层面,引导他们做投资方案得提供相应的市场信息,比如口罩市场目前的销售量、近段时间的价格趋势、生产口罩的企业情况等,让学生依据市场信息做出投资或不投资的选择,并说明理由。  

    唐周萍老师提出,本节课的“政治学科味道”还需要进一步加强,课堂一方面比较流畅另一方面可能稍显平缓、不够深刻。唐老师认为本框题的内容确实较多,如果一节课完成内容太过紧凑的话,可以尝试进行适当的取舍,既然整框的重难点是“市场如何配置资源”,可以在这个部分更加出彩,让学生感受到市场的各种机制,在此基础上进一步升华“社会主义市场经济体制”作为我国基本经经济制度之一的地位。     

    蒙美燕老师认为,本节课想要突出亮点和重点,可因教材内容多,可留些内容下节课讲些,还有课前可以通过一个设置疫情初期口罩不足情境让同学们思考国家应该怎办来突破资源配置的方式,并进一步设问在目前口罩供应较为充足的情况下应该如何配置,从而理解计划经济体制的不足,进而向我国向社会主义市场经济体制转变,然后才讲市场配置资源的机制和优点,还要提升课堂高度,不仅仅局限于经济知识,更要落脚到学生对社会主义市场经济体制的制度认同。

    当天下午,高一政治备课组共同分析、整合上午科组评课的相关建议,老师们觉得教学内容的设置还可以适当调整,整合相关素材,对于学生活动的设计还需完善,充分调动学生的课堂积极性,更好地落实思想政治学科的核心素养。 




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